关于园林树木学的实践教学改革分析的论文

发布时间:2021-09-23 15:44:37

  摘要:“园林树木学”是园林专业的基础性课程,实践教学在该课程里占有极其重要的地位。笔者根据自己多年的授课经验,对当前“园林树木学”实践教学中存在的问题进行了分析,说明了实践教学改革的重要性,并提出了相应的教学改革措施,主要包括:教学内容与模式、师资力量、配套措施以及联合企业培养等方面,可以有效地提升教学质量。通过有效地激发学生学*兴趣,提高了教学质量以及学生对所学内容的综合掌握能力。

  关键词:园林树木学;实践教学;改革

  园林树木学在园林专业里占有极其重要的地位,是将学生的理论知识运用于实践的重要环节,具有非常强的理论性和实践性。我国的城市建设正处于一个高速发展的阶段,城市绿化也是其中的建设重点,因此,园林树木学的实践教学工作就显得尤为重要了,既要让学生掌握最基本的园林树木知识,也要培养学生的实践能力,以提高学生的综合素质为宗旨,使学生轻松应对当下的就业问题。笔者根据自己多年的教学经验,就园林树木学的教育体系进行了研究和探索,取得了不错的成果,现总结如下,供读者参考。

  一、园林树木实践教学存在问题

  学生学*兴趣的缺乏。笔者根据调查发现,园林树木学的教育过分注重书本教育,学生只能被动地接收知识,教育方式过于单一。加之园林树木的种类纷繁复杂,学生需要对大量植物的特性以及其相互之间的区别与联系进行记忆掌握,大量的重复记忆过程使学生在学*过程中出现了“疲惫”状态,从而降低了学生的学*兴趣,大大降低了学*效率,使得教学质量得不到提高。

  2.学校在园林树木教学方面投入不够。随着园林树木学在园林专业中地位的提升,许多学校开设此类专业,但是由于办学时间短、师资力量严重不足、配套设施跟不上等问题也随之出现。在这些刚性需求得不到解决的情况下,园林树木教学自然而然出现了重理论、轻实践的教学现象。根据相关调查,部分高校甚至存在实践教学课达不到全年课时的四分之一的情况。更严重的问题是,由于实验基地建设不足,在仅有的实践教学课中,存在着课时利用率低、教学内容重复等问题。同时,在课程学分的分配方面,多数高校也把重心放在考试方面,在这种情况下,学生必然会忽视实践课的重要性,长此以往,学生的所学所知肯定会脱离实际。

  3.实践教学模式陈旧。目前,相当数量的高校存在着闭门造车的现象,没有将园林树木学的实践教学和经济发展结合起来,完全脱离社会进行教学,没有为经济发展提供好的服务。另一方面,实践教学的内容过于陈旧,课本内容长期不进行更新,而园林树木的新品种却在不断出现,这一正一反就使得学生在学校所学的东西无法与时俱进,导致学生在毕业之后会发现自己在学校所学到的知识在实际工作中毫无用武之地。在这种陈旧的实践教学模式下,教学质量自然难以提升上去。

  二、园林树木学实践教学体系改革

  教学内容及模式。园林树木实践教学让学生充分掌握课本知识的同时,更重要的是掌握园林的树木特性,将理论应用到实践当中。因此,教学内容及模式转变与否是学生是否能够学懂、学透自己专业知识的关键所在。一方面,课堂中所教授的内容一定要与时俱进,推陈出新,同时配合教学模式的更新:可以定期播放与园林树木相关的影视、音乐;甚至可以探讨以园林树木为主题的诗词;还可以让班级学生以小组为单位对指定的园林树木进行调查研究,并以PPT的形式进行调查结果的汇报,这样不仅发挥了学生在学*中的主动性,还锻炼了学生的思考、合作、演讲等方面的能力(见表1)。另一方面,笔者觉得高校可以提高实践教学课的户外活动课时,让学生脱离枯燥的课堂,回归到大自然中,在欣赏美丽景色的同时,也可以对园林树木进行*距离的研究,其学*成效必定远远大于观看书本图片。

  2.培养师资队伍,完善实践教学基础设施。优良的教师队伍是优质教育的必备条件,因此,拥有一支专业素质过硬的’园林树木学教师队伍对提高园林教学质量来说是很有必要的。高校要加大人才引进,尽量将大班教学划分为小班教学,这样教师才有机会照顾到班级上多数学生,学生才有机会与教师进行互动,更加*距离地在课堂上接触到样本植物。同时,高校要有针对性地对园林专业教师进行培训,讲授授课知识,定期进行优秀教师会谈,让大家分享自己的宝贵经验,促使教师之间的共同进步。学校要建立自己的园林树木专业的实验室,要为学生的实践活动提供必要物质条件,同时也要完善实验室的配套设施,引进最新的园林品种,让学生在实验室里接触到最新的品种,学*到最新的内容,提升自身的综合能力。

  3.高校企业联合培养。高校培养的人才最终都将送到企事业单位去,为社会做出贡献,因此,高校、企业可以对学生进行联合培养,让学生在体验实际工作时学*知识。一方面,高校要把学生送到企事业单位中去实训,让他们学*和接触最新的专业知识,了解当今社会的人才需求,体验单位的企业文化,这样的培养才能与时俱进,为学生在找工作时打下良好基础。另一方面,可以在企业中聘请一些经验丰富的技术人员来高校做兼职教师。这些技术人员长期从事园林专业的工作,对企业动态和人才需求必定相当了解,实际生产经验肯定强于高校教师,可以让学生学*到学校里没有的东西,来为学生提供学*的努力方向。这样的培养模式下,相信学生必定能成为综合性人才。

  三、结语

  “园林树木学”实践教学是理论与实践相结合的综合性课程,对于培养学生的综合能力起着关键性的作用。高校一定要分析现有教学模式下存在的教学问题,在教学方法上不断探索,对上述讨论的园林树木实践教学的改革方法进行试点教学,实时跟进教学效果,不断创新、充实新素材与新理念,做到与时俱进,提高学生学*的主动性和积极性,让学生真正地成为学*的主体。相信通过上述改革,必定能提高实践教学的教学质量,让高校获得好的口碑,让学生学到实实在在的知识,真正做到高校与学生的“双赢”。

  参考文献:

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